Orador 1 (00:02):

AnswersNow, familia, aquí su BCBA de confianza, Adam Dreyfus. Soy cofundador de AnswersNow y director científico. ¿Qué es AnswersNow? Somos una plataforma móvil y de escritorio que los conecta directamente con su propio analista de comportamiento certificado (BCBA). Pueden enviarle mensajes de texto cuando lo necesiten; ofrecemos servicios directos y aceptamos seguros y Medicaid. Podemos trabajar justo así, mediante videoconferencias, brindando apoyo directo a su hijo o hija, con toda la gama de aplicaciones de telesalud. Durante los últimos meses de pandemia, hemos llevado a cabo la universidad de apoyo para padres. Hoy nos toca hablar sobre el modelado en video. Parece otro de esos temas que suenan muy sencillos, pero como bien saben la mayoría de los padres y cuidadores de personas diagnosticadas con autismo, nunca es tan simple.

Orador 1 (00:59):

No puedes simplemente mostrarle un video a un niño y esperar que diga: "Ah, lo voy a hacer de esa manera". Así que vamos a profundizar un poco en esto. Quiero hablar sobre el recurso en general para que puedan aprovecharlo. Lo que estamos haciendo es seguir la lista de prácticas basadas en evidencia del Centro Nacional de Desarrollo Profesional; para usar la jerga, las EBP del NPDC, no es de extrañar que la gente se frustre con nosotros. Así que sí, estamos en el modelado en video, pero les recomendamos encarecidamente que lo revisen ustedes mismos. El módulo de modelado en video toma alrededor de una hora y media a dos horas para completarse de forma individual. Creo que hay unos 24 o 25 módulos en total ahora mismo. El modelado en video se ha utilizado durante un tiempo y lo que hemos aprendido principalmente es lo que no funciona, ¿cierto?

Orador 1 (01:49):

Hemos aprendido muchas cosas que no funcionan. Una de las formas interesantes en que los videos suelen manifestarse con este tipo de niños es como afinidades, ¿cierto? Como cosas que les gusta ver una y otra vez; eso no es modelado en video, es algo distinto. Podrías decir que cae en algún punto intermedio entre una afinidad, como tener una afinidad por las películas de golf, y lo mismo con la lectura; son actividades altamente preferidas que, en nuestros niños, pueden convertirse frecuentemente en lo que llamamos reforzamiento automático: cosas que hacen simplemente porque les gusta hacerlas, casi como una forma de estimulación, ¿cierto? Como una manera de calmarse a sí mismos. Si lo piensas, un video es exactamente lo mismo. Cada vez es igual, es muy relajante, ¿verdad?

Orador 1 (02:40):

Si te sientes un poco nervioso y buscas algo, piensas: "Oye, necesito algo predecible que me calme". Haces clic, escuchas tu canción favorita o quizás tomas un libro que conoces muy bien, y eso simplemente reduce tu ansiedad. Es bueno pensar que, casi todo el tiempo, todos buscamos mantener nuestra ansiedad lo más baja posible. Pienso en esto en el trabajo todo el tiempo, en el tráfico, en mi propia vida; todos intentan reducir su ansiedad porque somos humanos. Somos un poco como los ciervos en el sentido de que siempre estamos alerta, pensando: "¿Qué hay ahí fuera que pueda atraparme?". Tu cerebro siempre está comprobando: "Oye, todo está bien, todo está bien, todo está bien", hasta que deja de estarlo.

Orador 1 (03:21):

Bien, muchas personas en el espectro usan videos: Thomas y sus amigos, Paw Patrol, lo que sea. Uno de los ejemplos más famosos es Disney, ¿cierto? Siempre menciono a Thomas y sus amigos porque parece ser lo que más encuentro: niños viendo mucho a Thomas. Eso debería ser su propio módulo en la universidad de apoyo para padres. Pero hay una película llamada "Life, Animated" sobre un joven que estaba súper inmerso en las películas de Disney. Sus padres estaban cada vez más alarmados porque parecía ser la única forma en que realmente conectaba con algo. Luego, comenzaron a comunicarse con él y él empezó a sentirse cómodo usándolas, usando guiones, como frases de la película, identificándose con cosas de la película, y se creó una conexión. Ya he compartido aquí antes que uno de mis primeros éxitos reales con un joven profundamente afectado, hace casi 20 años, fue precisamente con Thomas y sus amigos.

Orador 1 (04:25):

Esa era su inmersión, esa era su afinidad. Tenía 50,000 dólares en juguetes de Thomas y sus amigos. Veía videos, leía libros. Yo no sabía mucho sobre Thomas y sus amigos en ese momento. Aprendí trabajando con él, leyendo los libros y jugando con ellos, pero eso era todo lo que él quería hacer. Un día se giró hacia mí y dijo: "Mi caldera está llena", con una expresión de dolor en el rostro. Entendí al instante y pensé: "Bueno, eso es lo que dice Thomas cuando le duele la barriga". La barriga de Thomas está llena. Así que le dije: "¿Tu caldera está llena?". Y esa fue nuestra primera conexión comunicativa. Él asintió y dijo: "Mi caldera está llena". Y así tuvimos nuestro primer momento de: "Entiendo lo que estás diciendo".

Orador 1 (05:17):

¿Entiendes lo que digo? No es exactamente modelado en video. Vamos a llegar a eso en un segundo, pero hay muchas formas en que las personas interactúan con los videos. Quiero tocar esos puntos a medida que avancemos en este módulo. Si tu hijo ve algo una y otra vez, es una excelente manera de entrar en su mundo. Yo empezaría simplemente sentándome a verlo con él, luego repetiría algunas cosas. Si decían algo, yo lo repetiría. Cualquier cosa para promover más lenguaje y conexión. El modelado en video se usa de la misma manera que el modelado regular. Por ejemplo, si le enseño a alguien a lavarse las manos, lo llevo al lavabo y me lavo las manos justo frente a ellos.

Orador 1 (05:58):

Les muestro cuáles son los pasos. Hay muchas cosas diferentes que puedes hacer además de eso, pero básicamente eso es el modelado. El modelado en video es lo mismo, solo que haciendo que vean un video. Uno de los desafíos es que muchos niños y adultos en el espectro no ven nada, ¿cierto? No están, como decimos, condicionados a las pantallas; no miran las pantallas. Parece que todos lo hacen, pero la verdad es que, una vez que empiezas a trabajar con ellos, muchos no lo hacen; no les importa en absoluto lo que hay en la pantalla. Probablemente, el modelado en video no sea efectivo en esos casos. La otra parte, y si ves videos de modelado en video como este, es que el modelado en video es una forma de aprendizaje observacional, ¿cierto?

Orador 1 (06:41):

Observas y luego aprendes. Este es un gran déficit para nuestros niños y adultos: la capacidad de simplemente mirar a alguien haciendo algo y aprender que esa es la forma en que se hace. Así que, ya sea en persona o en video, es un gran desafío. Para que esto sea una intervención exitosa, las habilidades prerrequisito son que deberían ser capaces de mirar pantallas con interés y atención; atención es probablemente la mejor palabra, ¿cierto? Que miren para ver qué está pasando ahí. La segunda es que puedan aprender simplemente observando. Hay muchos niños que no lo hacen. Trabajas en esa habilidad específica, y si no poseen esa habilidad, sabes que el modelado en video probablemente no será muy efectivo. La tercera, y esto es muy importante.

Orador 1 (07:25):

Aprendimos esto desde el principio, ya que muchas veces en el análisis conductual aplicado (ABA, por sus siglas en inglés), lo que se busca es dar lo que llamamos un ejemplo positivo y un ejemplo negativo; la forma correcta de hacerlo y la forma incorrecta, para que se pueda notar la diferencia. Pero aprendimos en los inicios del modelado en video que los niños dentro del espectro tienden a inclinarse hacia los ejemplos negativos, ¿sabes? Por ejemplo, si dices: "Mira, así es como te lavas las manos" y muestras a alguien lavándose las manos, y luego dices: "Así no es como se lavan las manos" y muestras a alguien salpicando agua por todo el lavabo, y les mostramos esto a los niños diciendo: "Muy bien, esta es la forma en que se hace y esta es la forma en que no se hace", ellos empezaban a salpicar agua por todo el lavabo.

Orador 1 (08:03):

Existe esto: no sabemos exactamente por qué existe esa tendencia hacia el "no hagamos las cosas así". Hace unos 10 o 15 años salieron muchos videos de habilidades sociales que hacían precisamente eso: mostraban la forma correcta y la incorrecta. "Esta es la forma correcta de saludar: Hola, buenos días. Esta es la forma incorrecta: Hola, ¿cómo te va?". Y los niños lo hacían de la forma incorrecta. Porque ellos no... nosotros lo vemos y sabemos cuál es la correcta y cuál es la incorrecta, pero ellos lo ven simplemente como dos ejemplos. "Voy a elegir ese". Probablemente esto sea irse un poco por las ramas y no estamos seguros de qué es lo que pasa exactamente, pero si vas a usar el modelado en video, te recomiendo encarecidamente que no incluyas la parte de "así no es como se hace".

Orador 1 (08:44):

En el modelado en video, limítate a mostrar cómo se hacen las cosas. En un mundo ideal, consigues un video de ellos mismos realizando la conducta que quieres que hagan correctamente y luego haces que lo vean. Si eso no es posible —lo cual, por definición, casi siempre ocurre, porque si decides usar el modelado en video es precisamente porque no saben cómo hacer esa tarea, ya sea atarse las agujetas, lavarse las manos, recoger los platos o jugar de forma adecuada—, hay mucho contenido en YouTube. Tengo un hijo de seis años y lo que más le gusta es ver a gente jugando con juguetes y sacándolos de sus empaques. No estoy muy seguro de por qué, pero eso es exactamente en lo que consiste el modelado en video. Luego, ellos van y juegan con sus juguetes de esa manera. Eso sí, ten mucho cuidado con los videos de YouTube; hay mucho contenido que parece un juego normal de adultos.

Orador 1 (09:32):

Bueno, no sé qué tan normal sea un adulto jugando con juguetes de Paw Patrol, pero hay cosas bastante extrañas por ahí, así que mantente atento. Así que sí, puede ser muy efectivo. Si puedes usar a sus hermanos para hacerlo, lo ideal es algo que capte su atención. Si hay alguien en el video que ellos reconozcan, es más probable que le presten atención. Y, por supuesto, una vez que hayas hecho algo de modelado en video, querrás trasladarlo al mundo real para ver si pueden hacerlo y si pueden jugar con ese juguete de manera adecuada. Un pequeño saludo a nuestra amiga de Behavior Babe, behaviorbabe.com. Es exactamente lo que suena. Si vas a behaviorbabe.com/videomodeling, ella tiene un montón de videos geniales sobre cómo funciona esto exactamente.

Orador 1 (10:21):

Siempre animamos a nuestros colegas BCBA a compartir recursos, así que definitivamente visiten behaviorbabe.com/videomodeling para ver algunos ejemplos. Amanda Kelly, ¡bien hecho! Entonces, sobre el modelado en video: no muestres ejemplos negativos, asegúrate de que tengan las habilidades necesarias para tener éxito con el modelado en video. Intenta captarlos haciendo la conducta que quieres modelar; puedes hacerlo con tu teléfono, no tiene por qué ser complicado. Puedes usar tu teléfono o tu cámara. Lo que haces es simplemente grabar un pequeño video para que ellos lo vean. Es bueno ponerlo en algo que pueda repetirse en bucle; si logras grabar 15 o 20 segundos de un buen ejemplo y haces que se repita varias veces, a los niños en el espectro les gusta mucho esa repetición y tratarán de imitarlo.

Orador 1 (11:18):

Algunos pueden hacerlo; algunos saben cómo manipular los controles de la cámara o del teléfono para que eso suceda. Es una herramienta muy poderosa para ciertos niños. No funciona para todos, así que no te frustres. Si no tienes un BCBA, no es mala idea hablar con alguien de tu entorno que pueda ayudarte, como un maestro o algún otro tipo de terapeuta, pero ciertamente puedes ir a getanswersnow.com y registrarte. Como dije, aceptamos seguros, aceptamos Medicaid y puedes conectarte con uno de nuestros BCBA, quienes saben perfectamente cómo ayudar a configurar esto, responder preguntas sobre cómo funciona y crear un programa para ti.

Orador 1 (12:08):

Solo un recordatorio rápido: soy Adam Dreyfus, cofundador y director científico de AnswersNow. getanswersnow.com es donde puedes ir para saber más sobre nosotros, ver algunos de estos videos, consultar nuestros blogs y descubrir cómo operamos. Es bastante sencillo: nuestro objetivo principal es reducir las barreras de entrada para que puedas acceder a médicos altamente calificados. Analistas de conducta certificados (BCBA) con nivel de maestría y años de experiencia trabajando con niños en el espectro. De eso se trata todo esto: ¿cómo hacemos que este conocimiento sea más accesible? Originalmente solo ofrecíamos capacitación para padres, pero ahora también brindamos servicios directos a niños y adultos diagnosticados con autismo a través de esta plataforma, además de capacitación para padres y apoyo basado en texto. Creo que eso es todo sobre el modelado en video. Definitivamente visiten los módulos de A F I R M, donde pueden encontrar más información sobre esto de forma gratuita. Intentamos proporcionar acceso a tantos recursos gratuitos como sea posible. Quiero agradecerles por escuchar. Espero que todos estén bien en estos tiempos extraordinariamente difíciles y esperamos hablar con ustedes la próxima semana.